发信人: windinhair (桔子皮), 信区: ICCLS
标? 题: 今天下午的高级口语教学研讨归来－－说说老师们建立班级的经验
发信站: 北大未名站 (2005年03月04日21:14:35 星期五) , 站内信件
　　今天下午听了我院高级口语教学研讨会，有些收获，愿意和大家一起分享．
　　我们往往知道建立一个班级的重要性，但除了＂自我介绍＂之外，仿佛没有其他更好的方式．听说有的老师会让学生讨论＂如何学好汉语＂之类的话题，我在班里也尝试过，也是不错的一个选择，至少学生是有话可说的．但仅用这样的活动，可能还是很难营造一种安全和谐的氛围．
　　今天听张老师谈了一下她建立班级的经验，觉得很受启发，也许更适合于高级口语班，但我个人认为不管是什么类型的班，都可以有所借鉴．
　　　张老师建立班级步骤
　　Ａ让学生介绍个人情况
　　Ｂ谈一谈你认为这个课的目标是什么，你要实现这个目标有没有什么具体的方法（学生的目标可能是多样的，教学不一定都顾及得到，但至少从这个方面可以了解学生的一部分需求）
　　Ｃ为了把快乐带进教室，你能做什么？（和谐的教学气氛不是老师一个人的责任，让学生在班里能够积极表现，前提是让其觉得自己是班里的一分子，对班级是有责任的，我觉得这一环节很有必要）　　
　　Ｄ用一个比喻来说明你理解的师生关系
　　Ｅ你的个人困难是什么，期望是什么
　　关于班级中的小组合作
　　我们知道，小组活动是我们常用的一种教学组织方式，我们在运用这一方式的时候，常常会遇到一系列的问题，比如，有的人说话太多有人说话太少，小组效率不高总是不能在规定时间完成任务，有人对小组活动不感兴趣，有人对跟什么样的人一起活动很挑剔等等．
　　如何建立好的合作机制呢？可能有很多人都不知道如何合作，所以我们恐怕还要教给学生一定的合作策略．
　　??? 张老师的做法是
　　１把合作规则书面化，学生需签字同意，让其对小组活动有责任感
　　２把小组内的任务和角色明确化，具体的方式是用四种颜色的纸代表四种角色（协调者，澄清者，鼓励者，总结者）
　　３小组讨论合作的重要性＼益处和技巧．
　　４建立良好的小组评估机制，自我评估和组员评估相结合
　　　建立班级的工作做好了，以后的工作就会开展得很顺利，学生会带着很愉悦的心情来上课，学生之间会互相纠错，会互相鼓励，会互相提醒．学生会在担当不同的角色时有不同的收获．
　　以上是张老师近几年实践的经验，看过她上课的ＶＣＤ，也看过学生跟她交流的那种默契，很是羡慕．原来以为自己认真认真再认真就可以赢得学生的心，营造很好的气氛，结果自己很累，效果也很一般．　
　　　　记录得也不是很完全，希望对大家能有点帮助． 　　没有发到精华区，是因为想跟大家一起讨论讨论，也特别想看到大家对建立班级或是其他问题的一些看法和经验．